指導文化的標誌
指導文化不斷關注建立組織的指導能力，能力和能力。 指導文化鼓勵不斷指導卓越的實踐：
- 為組織內的指導創造條件，
- 促進多種指導機會，並且
- 建立支持機制，確保個人和組織的指導成功。
在一個指導文化中，八個標誌建立在彼此之上並相互加強。 至少在某種程度上，所有人都在場，但是他們表現出不同的表現，這取決於組織以前在輔導方面的成功。
當每個標誌始終存在時，指導文化就更加完善，更加健壯。 隨著組織中越來越多的每個標誌的出現，指導文化變得越來越可持續。
指導文化的八大標誌
- 問責。 問責制可以提高績效並產生長期的結果。 它需要共同的意圖，責任和所有權，對行動的承諾和實踐的一致性。 問責也涉及非常具體的任務：
- 設定目標，
- 明確預期，
- 明確角色和責任，
- 監測進展和測量結果，
- 收集反饋信息
- 制定行動目標。
- 對準。 協調一致著重於機構文化中指導實踐的一致性。 它建立在一個假設上，即指導和組織之間已經存在文化適應 ，並且指導活動也與目標相關，而不僅僅是啟動一個項目。 當指導在文化中一致時，它就是其DNA的一部分。
存在的指導實踐的共識和詞彙與組織的價值觀 ，實踐， 使命和目標自然相符。
- 通訊。 溝通是實現卓越指導和積極指導結果的基礎。 其影響是深遠的; 它增加了信任，加強了關係，並幫助協調組織。 它為指導創造價值，可見度和需求。 它也是促進指導準備就緒，產生學習機會，並在組織內提供指導支持的催化劑。
- 價值和可見性。 分享個人指導故事，角色建模，獎勵，認可和慶祝是高槓桿活動，創造並維持價值和可見度。 領導者討論形成性指導經驗，分享最佳實踐，以及通過自己的榜樣促進和支持指導，這些都增加了指導的價值主張。
- 需求。 輔導需求有倍增效應。 當它出現時，就會有指導性的嗡嗡聲，對指導的興趣增加，以及自我延續的參與。 員工尋求指導是加強和發展自己並尋找指導機會的一種方式。
導師成為受指導者，受指導者成為導師。 員工通常會同時參與多種指導關係。 需求刺激反思性談話和對話，關於輔導增加其價值和知名度。
- 多指導機會。 在指導文化中，沒有單一的方法，指導類型或選項。 儘管幾乎每個組織都開展了一些輔導活動，但大多數組織都需要努力創造一種同時發展並支持多種類型機會的文化。 例如，許多組織將小組輔導與一對一輔導相結合; 從一方面學習會強化另一方面。
- 教育和培訓。 繼續將輔導教育和培訓機會戰略性地整合到組織的整體培訓和發展議程中。 現有的培訓平台支持指導，反之亦然。 “退伍老師”導師可以獲得“下一步”和更新教育和高級技能培訓的機會。 網絡和支持小組定期開會交流最佳做法並促進同儕學習。
- 安全網。 指導文化建立安全網，以克服或避免潛在的絆腳石和障礙，並且影響和風險最小。 安全網提供及時的支持，使指導能夠一致地向前推進。 主動預測挑戰的組織更有可能建立有彈性的響應式輔導安全網。
輔導文化是組織生命力的生動表達。 它的存在使組織能夠增加學習，最大限度地節省時間和精力，並更好地利用其資源。
通過指導整個組織的福利關係學習關係技巧; 隨著這些關係的深化，人們感覺與組織的聯繫更加密切。 最終，結果的學習為整個組織創造價值。